太仓市陆渡中学课后服务课程建设方案

2023.2

一、指导思想

以培养学生核心素养为导向，体现学段教学要求，尊重个别差异，为不同层次的学生提供适合的课程，按照多元分层原则，充分考虑学生的智能特点和兴趣爱好，开发开设丰富多彩的选择性课程，满足每一位学生的学习需求。

二、课程类型

学校是课后服务课程建设的主体。学校应坚持德育为先、全面发展，动员教师积极开发课后服务课程，吸纳课程专家、有教育资质的校外人员和社会组织等专业人士参与课程开发，着重开发德育活动、文体艺术、科普实践、人文阅读、提优补差等五类课程。

·德育活动类课程旨在强调个人修养、社会关爱、家国情怀，着重培养学生良好的品行和学习、生活习惯；

·体艺特长类课程基于学生的多元智能和兴趣爱好，旨在培养学生的体艺特长，养成良好的锻炼习惯、积极的生活态度和高雅的审美情趣；

·科普实践类课程以增强学生社会责任感、探究精神和实践能力为导向，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力；

·人文阅读类课程着重引导学生学会与人类的智慧与文明对话，促进自己的精神发育，不断提升人文素养，丰富人文底蕴，厚植人文情怀，增强文化自信。

·提优补差类课程集中在周一至周四课后服务进行，通过提优补差，让优生更优，中等生有所提升，后进生有所进步。

三、课程管理

学校在日常开展课后服务课程过程中，尤其是周五社团课程，一直存在着选课平台不稳定、学生管理困难、教师点名考勤过程耗时长、负责人巡课空间跨度大等诸多现实难题。

接下来，学校将会依托教育局推行的“鸿合三点伴”管理平台，为课后服务提供数字化保障。平台可以为学生提供网上报名选课服务，帮助教师进行无纸化考勤、点名、课堂记录、巡课等，在信息化管理、教师减负增效、解决实际困难等方面发挥积极作用，强化课后服务课程开展情况的统计、监督与评价。

四、课程特色

1.培基和提优

一方面，学校认为提优工作要“重在课堂”，课堂教学必须要提出挑战性的问题，提升学生的思辨能力，严控教师“讲”的时间，拓宽学生“悟”的空间。在课后服务阶段，各考试学科备课组都制定了符合学科特点的日常提优方案，通过组建提优互助小组，让学生以互批互评、互帮互助的方式完成日常提优练习，进一步提升优秀学生自主学习、合作学习的意识和能力。还有一小部分“学有余力”的学优生，日常提优已经无法满足他们的需求，针对这一情况，学校指定骨干教师为他们安排集中授课，开展学科鉴赏、跨学科主题实践、竞赛辅导等活动，进一步提升他们的核心素养。另一方面，学校针对学困生提供了一对一的帮扶，教师利用课后服务时间帮助他们巩固基础性知识，一是“不放弃”，让他们尽量减少与其他同学的差距；二是“不放松”，让他们感受到老师的关心关爱，以防止自我懈怠，从而影响到学风、班风。

2.学科和特长

学校周一至周四的课后服务着重进行学科的培基和提优。课后服务应该是课堂教学的一种延伸与补充，是温故知新的一种途径与方式。要提升课后服务的针对性，就必须要保证课堂教学的有效性。学校紧紧围绕“两组”建设，要求教师充分利用备课组和教研组活动研究新课标，研究教材、教法和习题，确保课上将知识点和方法“讲通、讲透、讲到位”，只有立足高效的课堂教学，利用课后服务进行提优拓展、查漏补缺才更有意义。

学校在周五课后服务中重点开展丰富多彩的社团课程。各年级社团课程同中有异，异彩纷呈。学校设置社团共33个，包括“奇趣”纸编画社、“木味”版画社、“尚美”合唱团、“笑傲”箫社、“青山”古琴社、“超越”绳毽社、“梦想”话剧社、“青春”啦啦操社、“优雅”击剑社、传统文化经典讲学、“匠心”实验室等多种趣味社团，种类繁多，乐趣无穷，为学生全面搭建成长发展的平台，进一步实现“双减”政策下“五育”并举的教育方针。